SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TIC: SEMINARIO 2

     En el segundo seminario se concluyó lo planteado para cada grupo en el seminario 1, es decir, el proyecto de búsqueda en base de datos en relación al caso que a cada grupo le correspondía. De este modo, fuimos comentando con el profesor cómo habíamos procedido para resolver nuestro caso, los descriptores elegidos, la pregunta PICO, la base en la que hemos decidido buscar, los extractos más importantes de cada artículo tomado y, finalmente, las conclusiones que nos han llevado a resolver nuestra pregunta PICO. Si algo debo destacar de esto, es que todos los grupos de mi seminario fallamos en la pregunta PICO, ya que no tuvimos en cuenta la parte en la que se define a qué colectivo va aplicada la pregunta, que generalmente suele ser a los enfermeros.

     Posterior a esto, comenzamos a iniciarnos con el programa EPI INFO, que nos permite la colección de datos, gestión, análisis, visualización y software de información para profesionales de salud pública. Con esta aplicación conseguiremos:

• Crear formularios, cuestionarios y estructura de bases de datos.
• Grabar datos en un cuestionario o formulario previamente creado.
• Analizar los datos grabados en un formulario o los datos importados a través de un fichero de datos confeccionado en otras aplicaciones

     De este modo, nos iniciamos mediante un caso práctico, el caso del brote alimentario de Oswego, en el que un colectivo de personas de todas las edades mostraron un cuadro de intoxicación alimentaria tras asistir a una cena benéfica. Los enfermeros de la zona decidieron investigar cuál fue el alimento en mal estado que pudo generar este efecto en la población. Para ello, nosotros diseñamos un cuestionario introduciendo todas las variables que nos permitirían averiguar cómo se produjo dicha intoxicación.

     Cuando ya habíamos avanzado un poco, nos dimos cuenta de que era muy fácil de usar, el problema es que tiene muchas opciones para introducir las variables que pueden dar lugar a dudas si no se tiene experiencia con el programa, pero según nos ha comentado Sergio, tendremos oportunidad de sobra de experimentar con él, ya que será el que usemos para nuestro proyecto de investigación, creando los cuestionarios y posteriormente introduciendo los datos.

     Una vez terminada esta parte, el profesor explicó lo que debíamos hacer para el tercer seminario, que es nada más y nada menos que el esbozo de lo que será nuestro proyecto de investigación de la asignatura, proyecto de libre temática pero relacionada con la función enfermera y que nosotros tendremos que elaborar con el programa EPI INFO y una gran cantidad de instrucciones y protocolarios pasos.

SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TIC: SEMINARIO 1

    

En el primero de los seminarios de los 5 que tendremos en esta asignatura, hubo dos partes:

1. La primera de ellas fue teórica, en la que aprendimos cómo manejarnos en bases de datos científicas, cuáles eran más fiables, cómo debemos buscar, cómo seleccionamos los descriptores, cómo funcionan los sistemas booleanos, etc. Debo reconocer que la reacción grupal durante todo el tiempo fue de shock, pues muy pocos lograron entender cómo usar algo que nunca antes habíamos visto y sobre todo, cómo lograríamos hacer el primero de los trabajos mediante el empleo de estas páginas científicas. En este trabajo, y en relación al caso que a cada grupo le tocara debíamos elaborar una pregunta PICO, seleccionar los descriptores DeCs o MeSh más adecuados, elegir la base de datos en la que buscaremos, realizar una primera selección de varios abstracts de artículos, justificando el por qué de elegir dichos abstracts, acceder a varios artículos que nos resulten viables y analizarlos para poder sacar conclusiones que finalmente nos lleven a contestar nuestra pregunta PICO.
2. Posteriormente, nos desplazamos al aula de informática para proceder a la segunda parte del seminario: la creación de un blog personal. Este blog-portafolio de la asignatura será una herramienta más de evaluación en esta materia y nosotros mismos deberemos ir escribiendo sobre todo lo relacionado con la asignatura y nuestras reflexiones y aprendizaje de modo que al final del curso, además de servirnos para nuestra nota, podamos ver la evolución sufrida al cabo de los meses.

     Con respecto al trabajo que el profesor nos explicó para realizar en grupo, y tras haberlo realizado conforme a las instrucciones del mismo, debo reconocer que nos ha costado más que ningún otro elaborado hasta el momento, pues ninguno teníamos idea de cómo manejar las bases de datos que el profesor nos indicó y nos encontramos con varios contratiempos durante la realización de la investigación sobre el tópico de las técnicas más efectivas en cuanto al tratamiento de enfermos con Diabetes Mellitus tipo 2.

     

     Finalmente, y tras varias consultas a compañeros de otros grupos, a los que tampoco les fue fácil la tarea, logramos llegar a una conclusiones que en el segundo seminario descubriremos si son acertadas o no.

SESIÓN TEÓRICA ESTADÍSTICA Y TIC: SEMANA 4

     En el tema 4 hemos estudiado lo que dentro de muy poco veremos mucho más a fondo en los seminarios: la búsqueda de artículos en bases de datos.

     Esto tiene utilidad a la hora de consultar cualquier estudio previamente realizado sobre un tema del que queramos informarnos o cuando vayamos a realizar un proyecto de investigación, para ver estudios relacionados recientemente realizados por revistas o autores especializados y pertenecientes a la comunidad científica, de rigor y profesionales.

     Para buscar en una base de datos, primero debemos elegir cuál es aquella en la que vamos a buscar entre las diversas que nos recomiendan: CINAHL, PubMed, SCOPUS, ENFISPO o IME entre otras. 

• Cuando estemos en la base de datos elegida, tenemos que seleccionar los descriptores, es decir, las palabras clave del título o pregunta pico de nuestra futura investigación. Estos son los denominados descriptores DeCs, que deberemos buscar tanto en inglés como en español para lograr una búsqueda más universal que nos permita acceder a un mayor rango de artículos publicados.
•  Una vez seleccionados estos descriptores, acudiremos a los sistemas "booleanos", una serie de nexos entre los descriptores que nos permitirán relacionarlos entre ellos en función de lo que queramos buscar sobre nuestro proyecto. Existen 3 de estos sistemas booleanos: AND, OR y NOT. De este modo, tomaremos dos primeros descriptores y entre ellos "jugaremos" con estos nexos si queremos buscar artículos que traten sobre los dos por conjunto (AND), sobre uno, sobre el segundo o sobre ambos a la vez (OR) o sobre uno pero no sobre el otro (NOT).
•  Si realizamos esta búsqueda correctamente, nos deben aparecer artículos conformes a lo que queremos buscar y encontraremos de esta forma aquellos artículos relacionados con nuestro tema de investigación que ya hayan sido elaborados y sobradamente investigados y posteriormente publicados por una revista científica. A partir de estos, podremos obtener los datos del artículo (título, autor, revista, año de publicación, área de conocimiento, etc) y extraer un resumen o abstract del mismo que nos permita a grosso modo conocer de qué trata y si nos es viable o no para nuestra investigación. A partir de esto podremos realizar nuestro propio proyecto.

     Tras mucho trabajar esta clase teórica, mi grupo y yo hemos conseguido pasar el primer seminario con éxito, pero no hemos sido los únicos que hemos coincidido en que, al menos al principio, es una tarea más que complicada si, además, como es en mi caso, no se manejan muy bien las nuevas tecnologías. 

     Sin duda, y a pesar del trabajo que cueste desenvolverse bien con estas bases científicas, es algo fundamental para la asignatura y en vistas a futuros proyectos de investigación que debamos realizar es esencial, no solo durante la carrera universitaria, sino también durante nuestra larga trayectoria como enfermeros profesionales, por lo que es muy importante que aprendamos a hacerlo adecuadamente y lo pongamos en práctica todo lo que podamos.

SESIÓN TEÓRICA ESTADÍSTICA Y TIC: SEMANA 3

     En este tema hemos comenzado a analizar más a fondo de qué van cada una de las partes de un proyecto de investigación, algo que nos empieza a preocupar dadas las veces que hemos oído hablar del proyecto que nosotros mismos tendremos que hacer para dentro de unos meses.

     

     En concreto, en este tema hemos analizado en qué consiste la etapa conceptual de un proyecto de investigación, que es aquella parte que incluye lo que queremos investigar y por qué queremos investigar tal aspecto en concreto, incluyendo por lo tanto la consideración de estudios anteriores que nos hayan llevado a elegir este tema, el marco teórico adecuado y la pertinencia de hacer dicho estudio. Además, tenemos que tener en cuenta que para evitar todo sesgo, debemos hacerlo todo muy minuciosamente y con bases de conocimiento sólidas.

     Es esta etapa en la que debemos definir la pregunta lo más clara y concisa que podamos, elegir el diseño que queremos para nuestro proyecto, así como la población en la que está enfocado y el número de individuos que incluiremos, definir las variables lo más exactas posible, nuestra estrategia de análisis y la forma en que interpretaremos y, posteriormente, comunicaremos nuestras conclusiones.

     Creo que aunque aún no hayamos empezado con nuestro proyecto, debe ser algo muy basado en este tema, por los comentarios del profesor y por las veces que nos ha insistido en prestar atención porque la información nos va a ser de utilidad a partir del tercer seminario.

También nos ha comentado el profesor que el proyecto que realizaremos al final de este año nos servirá para el proyecto fin de grado, y que muchos alumnos se olvidan de cómo se realiza y al final de cuarto, cuando se ven solos ante el trabajo que les dará o no el título de enfermeros, lamentan haber olvidado el de primero, por lo que considero que no solo yo, sino también el resto de mis compañeros, deberíamos prestar especial atención a toda esta parte del temario teórico porque ya nos lo han comentado alumnos de cursos superiores: es un trabajo muy complicado y para el que se requiere muchas horas de dedicación y conocimientos; así que, ¡manos a la obra!

SESIÓN TEÓRICA ESTADÍSTICA Y TIC: SEMANA 2

     En el tema 2 de la parte teórica de la asignatura hemos estudiado las distintas fases del proceso de investigación, que son 3: la etapa conceptual, la etapa empírica y la etapa interpretativa.

• La etapa conceptual se encarga de identificar el problema mediante la observación de hechos, la revisión de la bibliografía y marco teórico, la definición de los objetivos y por último la formulación de la hipótesis. 
• La etapa empírica es la que contiene lo más práctico del proceso, ya que se encarga del abordaje de la investigación, incluyendo las estrategias, el plan, las fuentes de investigación, los métodos de recolección de datos, su análisis y comprobación y su validez.  
• La etapa interpretativa es la responsable de la convalidación de los métodos y resultados, del análisis de los puntos fuertes y débiles del proyecto, de la comparación de los resultados con los de otros autores y de la redacción de las conclusiones.

     Con respecto a los errores que se pueden cometer en todos los proyectos de investigación, el concepto de "sesgo" es el que más se ha repetido, ya que se trata de errores sistemáticos evitables que se pueden cometer por equivocación a la hora de la selección o clasificación en la investigación, aunque también existen los de confusión. En todos los artículos pueden aparecer este tipo de sesgos ya que es bastante frecuente que en proyectos de investigación en los que se maneje un gran número de personas se cometan errores que se pasen por alto y acaben afectando a los resultados. 

     En clase hemos tenido la oportunidad de analizar los sesgos de varios artículos sobre investigaciones por ejemplo de la satisfacción de estudiantes de enfermería, donde se cometían sesgos de selección a la hora de escoger los estudiantes que participarían en la investigación, tomando un porcentaje distinto de cada curso, factor que puede afectar a los resultados, por lo tanto, que se debería evitar. En próximas clases podremos analizar más de estos artículos para, mediante la identificación de estos sesgos, poder evitar cometerlos nosotros mismos en futuras investigaciones que realicemos, como la que exige la propia asignatura o el temido proyecto fin de grado.

     Para lograr dar lo mejor de mí en estos trabajos, debo prestar especial atención en estas clases ya que es muy importante atender a lo que debemos evitar cuando nos dispongamos solos ante un proyecto de tal envergadura y aprender los trucos para no dejar nada atrás y pasar esta difícil prueba que me lleve a lograr mi objetivo: ser una buena enfermera.